fbpx

Fundación para la Convivencia Digital es parte de la iniciativa latinoamericana #AprendoEnCasa

¡Tenemos una excelente noticia! Somos parte de la campaña educativa #AprendoEnCasa que busca ayudar a las comunidades escolares de Latinoamérica con recursos, contenidos y orientaciones digitales para apoyar y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes. ¡Realmente estamos felices de aportar con nuestro contenido no sólo para los niños y jóvenes de Chile, sino que también de Argentina, Colombia, Ecuador, España, México, Paraguay y Uruguay! 

La llegada de la pandemia por el Covid-19 obligó a los educadores y a colegios a adaptar sus clases y material pedagógico para seguir formando a niños y jóvenes a distancia. #AprendoEnCasa está coordinado por el programa ecosiSTEAM, cuya iniciativa nació bajo el alero de la oficina regional de Harvard para Latinoamérica.

Nos pareció fantástico ser parte de esta gran y tan necesaria iniciativa. Nuestra institución, a través de la página de Recursos, hemos compartido recursos educativos para padres, profesores y familias sobre el buen uso de las tecnologías, promoviendo siempre la convivencia y el autocuidado en el mundo virtual.

Ahora se hace más necesario educar en el buen uso de las tecnologías y la iniciativa #AprendoEnCasa se preocupa de ello. Dentro de los principios que orientan su trabajo y el de todas las organizaciones que ahora somos parte, se encuetra la colaboración global, las respuestas efectivas en tiempos del coronavirus, la democratización y la inclusión de la tecnología, el impacto público expandido y la alineación al desarrollo sostenible.

Si quieres saber más, participar y unirte a esta gran campaña, ingresa a https://www.aprendoencasa.org/. Nuestra institución, Fundación para la Convivencia Digital, asumió el desafío de educar en los tiempos de crisis , y hoy junto a otras organizaciones, seguimos trabajando para promover el aprendizaje online en forma segura, ética y responsable.

La radiografía de las clases online vista por los docentes en Chile

Si eres uno de los profesores que respondió la encuesta, podremos darte un 30% de descuento para el curso “Convivencia Digital y Autocuidado en Internet”, que comienza muy pronto. Si te sumas con un amigo, tendrás un 2×1. ¡Aprovecha! Nos quedan los últimos cupos. Escríbenos a contacto@convivenciadigitial.cl 

Nuestra institución realizó una encuesta a cientos de profesores con el objetivo de conocer la experiencia de la labor docente desde que empezó la cuarentena y los estudiantes comenzaran a hacer tareas en sus casas.

El 75% de los profesores encuestados considera que sus estudiantes reciben apoyo en sus deberes escolares sólo en ocasiones, mientras que un 23% de los apoderados ha podido ayudar a sus hijos en las tareas. Esta situación nos invita a pensar en una nueva forma de enseñar y aprender.

Las suspensión de clases presenciales hizo que los colegios y profesores tuvieran que desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje para continuar educando a distancia, y así mantener un ritmo de estudio para sus alumnos.

 

 

Durante las primeras semanas de cuarentena, el 63% de los profesores encuestados indicó que diseñó nuevas clases para un formato online. ¡Es una excelente iniciativa! Más del 50% responde que ha debido capacitarse en el uso de tecnologías y le interesa continuar aprendiendo estrategias docentes para diseñar clases online.

Frente a la pregunta sobre cuánto ha crecido la cantidad de horas para planificar las clases, preparar las tareas y corregir, los profesores afirman que ha aumentado muchísimo (62%).

En relación al tiempo destinado a la labor docente, sólo el 35% de ello es para atender a los alumnos utilizando herramientas tecnológicas, mientras que las horas restantes lo hacen para tener reuniones de equipo (77%) y responder consultas en forma online (81%).

En relación a las herramientas que se han utilizado, llama la atención que sólo el 9% ha usado los sitios educativos del Ministerio de Educación y la app WhatsApp sigue siendo la reina de la cuarentena para mantenernos comunicados con alumnos, apoderados y profesores.

Soledad Garcés en entrevista a El Mercurio: “A los padres les importan más que a sus hijos las tareas en cuarentena”

Queremos seguir apoyando a los profesores que han tenido que cambiar sus estrategias para educar en forma online. No ha sido fácil. Es por esto, que seguimos entregando recomendaciones y orientaciones a los docentes y colegios para adaptar las clases al mundo digital.

El diario El Mercurio, en su sección Cuentan Cómo del cuerpo de Reportajes publicado el domingo 19 de abril hizo una entrevista a Soledad Garcés, directora de nuestra institución. Entre las preguntas que le hicieron tienen relación con las clases online, el rol de los profesores, colegios y padres en este desafío de educar en cuarentena.

Revisa también los tips que entregó nuestra directora para sacar mayor provecho a las clases online, nota publicada en Infogate.

Nota El Mercurio: Soledad Garcés aconseja a los padres a cómo educar a sus hijos en el uso de pantallas

No temer a poner reglas, intentar generar conversaciones en vez de sermones y preocuparse no solo de evitar los malos ejemplos, sino de potenciar los buenos, son sugerencias para quienes desconfían de la tecnología en manos de los niños.

En estos días que los niños y jóvenes deben educarse en casa, haciendo uso de un dispositivo tecnológico y de internet, los padres pueden presentar una mayor ansiedad porque sus hijos se verán expuestos a los peligros que hay en el mundo virtual. Pero, frente a esto, ¿cuál es el rol de los padres? ¿qué recomendaciones son necesarias para evitar que se vuelvan adictos a las pantallas? ¿qué ejemplos deben dar los padres? Revisa la nota publicada hoy lunes 6 de abril en la sección de Educación de El Mercurio. 

 

 

Medios regionales publican las recomendaciones entregadas por Soledad Garcés para erradicar el ciberacoso escolar

Este 14 de marzo se conmemora el Día Contra el Ciberacoso Escolar, realidad que muchos estudiantes viven a diario a lo largo del país.

El ciberacoso o cyberbullying escolar se define como toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.

Según Soledad Garcés, directora de nuestra institución, el cyberbullying: “Genera –en los alumnos- desconfianza, imposibilidad de controlar y cortar lo que están viviendo. Es una sensación muy angustiante para los menores ver que 24/7 se habla de ti en las redes y que se habla mal”.

Revisa las recomendaciones para erradicar el ciberacoso en los colegios en las siguientes publicaciones:

Fundación para la Convivencia Digital dice #NoMásBullying

Nuestra fundación se suma a la campaña #NoMásBullying de Ripley que tiene como objetivo generar conciencia de este mal, que afecta principalmente a los jóvenes de nuestro país. Como en ocasiones anteriores, la iniciativa invita a los miembros de las comunidades escolares a ser testigo activo denunciando hechos de acoso, maltrato o ciberacoso.

En forma colaborativa, Fundación para la Convivencia Digital, elaboró material de apoyo para padres, profesores y estudiantes:

Estas guías que brindan orientación para la familia, las podrás descargar en nuestra página de Recursos. ¡Compártelas con tus compañeros y apoderados de tu curso!

Nuestra fundación asumió el desafío de colaborar en la formación de la ciudadanía digital y el autocuidado en internet de niños y jóvenes, de sus familias y profesores. Proponemos actividades que favorecen la incorporación de las tecnologías en los colegios, basados en el uso ético, seguro y responsable de las pantallas.

 

La ciencia lo dice: no hay que demonizar el uso de las pantallas en niños y adolescentes

Que cada minuto de internet puede comprometer el bienestar de niños y adolescentes es una creencia que se populariza a medida que crece el debate y el estudio sobre el tiempo que dedican las nuevas generaciones al uso de dispositivos móviles.

Pero un creciente cuerpo de investigación sugiere que el miedo a las pantallas no se justifica, al menos por ahora. Esto, porque la evidencia por la relación entre estar conectado y la salud mental de los menores aún no es sólida.

“El pánico no está justificado” dice a “El Mercurio” Andrew Przybylski, director del Instituto de Internet de la Universidad de Oxford (Reino Unido), quien estudia el tema.

“Hay buenas razones para ser críticos y escépticos sobre el papel de las empresas tecnológicas en la vida de los jóvenes, pero las preocupación extrema por las pantallas o los teléfonos inteligentes aún está fuera de lugar”.

Przybylski, quien ha publicado varias revisiones sobre los estudios disponibles, explica por qué: “Básicamente, nuestra investigación indica que no hay un efecto claro en absoluto. Esto podría deberse a que la tecnología no afecta a todos los adolescentes de la misma manera”.

Uno de los estudios más recientes se publicó el mes pasado en el Jorunal of Child Psychology and Psychiatry. En él se analizaron 40 investigaciones que habían examinado el vínculo entre las redes sociales, la depresión y la ansiedad en los adolescentes. La conclusión fue que ese vínculo es muy pequeño e inconsistente.

El trabajo se dio a conocer varias semanas después de que Amy Orben, investigadora de la Universidad de Cambridge, publicara un análisis que llegó a conclusiones similares.

Según Orben, si bien es cierto que varias investigaciones arrojan niveles de bienestar relativamente bajos en los jóvenes que informan un mayor uso de las redes y celulares, la mayoría de los estudios se basan en una pequeña muestra de participantes, sus hallazgos no indican una relación fuerte y sus conclusiones pueden estar hechas en base a ruido estadístico.

“Creo que no se justifica para nada la relación del miedo, porque la evidencia sobre los perjuicios de la tecnología en los jóvenes aún no es tan fuerte” comenta Orben a “El Mercurio”.

“Nuestros estudios han hallado una relación muy pequeña y poco significativa entre quienes usan mucho redes sociales y se sienten mal de ánimo, pero además hemos encontrado que quienes ya se sienten mal usan mucho las redes, entonces no sabemos si los jóvenes ya están con problemas que los hacen refugiarse en internet”.

Prestar atención

La investigadora admite que muchos padres pueden estar confundidos sobre la contradictoria que ha sido la ciencia al respecto.

“Por ahora, algo que me parece crucial es estar atento a que están viendo (en internet) los niños y jóvenes, porque no es lo mismo pasar veinte minutos hablando por Skype con la abuela que viendo contenido suicida”.

Andrea Aguirre, psiquiatra infanto-juvenil de la Clínica Universidad de Los Andes, concuerda en que culpar a la tecnología de cuadros depresivos y ansiosos es presurado.

“Efectivamente faltan estudios, porque el tema tecnológico lleva unos treinta años, pero para poder probar causa y efecto, hace falta más tiempo y mayor evidencia”, dice Aguirre.

Según agrega no hay una relación bien establecida entre usar demasiado celular y tener problemas de salud mental: “Hay un contexto y puede ser que algunos tengan cierta suceptibilidad a la depresión o antecedentes familiares, a lo que hay que estar alerta”.

María Soledad Garcés, directora de la Fundación para la Convivencia Digital, coincide en que el temor no se justifica, pero opina que el extenso uso que hacen los niños y jóvenes de la tecnología, requiere ´estar alerta´”. 

Junto con Aguirre, Garcés comenta que cada vez hay menos evidencia de que los dispositivos móviles pueden ser muy adictivos. Desde la neurociencia, explican, se ha visto que el uso de pantallas interactivas impulsa la liberación de altas dosis de dopamina, un neurotransmisor asociado al placer y a la motivación, lo cual podría llevar a conductas adictivas. 

Para ambas, la palabra clave es educación, que pasa por establecer límites y conversar sobre los peligros que hay internet. 

Es algo que le ha funcionado a la profesora Jessica Escobar. Hoy sus tres hijos (11, 13 y 15 años) manejan sus propios celulares y el hecho no se ha convertido en un problema, dice.

“Yo los dejo usar los teléfonos porque veo que los ayuda no solo a estudiar, si no también para formar su personalidad por ejemplo en Tik Tok (a través de la publicación de videos de comedia o baile), o simplemente conectarse con los amigos”.

“Pero yo educo y pongo ciertas reglas, como en horarios en los que no se pueden usar el celular” cuenta Escobar.

Y añade: “También conversamos sobre la gente que busca hacer daño en internet y planificamos actividades en familia con descanso en tecnología. Yo veo que eso les ha servido para autorregularse”.

Publicado en: Sección Vida, Ciencia y Tecnología, “El Mercurio”

 

 

Soledad Garcés estuvo en el programa “¿Qué nos está pasando?” de Radio Agricultura

Soledad Garcés, directora de Fundación para la Convivencia Digital, estuvo en el programa “¿Qué nos está pasando?” de Radio Agricultura para hablar sobre cómo afecta a los niños y jóvenes que ven en las redes sociales e internet contenido violento relacionado al estallido social que vive nuestro país, desde el pasado 18 de octubre.

Una de las observaciones que entregó Soledad en el programa fue: “Un niño de 14 años va a encontrar tanta información sobre lo que está pasando en internet. Es muy fácil distorsionar la realidad y es muy complejo hacer que ese niño sea una persona crítica, si no hay un adulto que le está enseñando ver las diferentes caras de la moneda”.

Escucha el programa completo haciendo clic en el siguiente link: “¿Qué nos está pasando?” (programa emitido el 12 de diciembre).

Soledad Garcés orientó a padres sobre la educación digital de sus hijos en la Región de Aysén

Soledad Garcés, directora de Fundación para la Convivencia Digital, visitó la Región de Aysén para dar una charla a padres y apoderados sobre los fundamentos esenciales para la toma de decisiones en relación a la educación digital de los niños. La actividad contó con la asistencia del Seremi de Educación de esa región, Sergio Becerra.

La iniciativa fue parte del plan que lleva a cabo el Ministerio de Educación junto a VTR “Convive Digital”, llamado “Formando Ciudadanos Digitales”. Esta iniciativa posee cinco ejes temáticos: Uso crítico y responsable de la tecnología; Seguridad y protección de la privacidad; Participación ciudadana; Convivencia y conducta digital; oportunidades pedagógicas.

Los asistentes interesados en educar a sus hijos sobre los riesgos que existen en el mundo digital, principalmente en videojuegos y redes sociales, preguntaron acerca del impacto que tienen las tecnologías en niños. Hubo otras consultas sobre cómo se puede mediar el uso del teléfono celular y de qué manera afectan las pantallas al cerebro de los más pequeños.

El plan que ha recorrido gran parte del país, pretende informar a los apoderados sobre los alcances de la exposición de sus hijos a las pantallas desde la evidencia científica. Además, entrega orientaciones prácticas para prevenir y educar en la seguridad y responsabilidad que debe existir a la hora de usar un dispositivo tecnológico.

 

 

Open chat
¿Necesitas ayuda?
¡Hola!, somos el equipo de Fundación para la Convivencia Digital. Cuéntanos, ¿cómo podemos ayudarte?